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Larry Bencze, Sarah El Halwany, Minja Milanovic, Nadia Qureshi, Majd Zouda
Educação e Fronteiras, 2019
Educação e Fronteiras, 2019
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Bencze, L., Halwany, S. E., Milanovic, M., Qureshi, N., & Zouda, M. (2019). Bloqueios ao engajamento cívico crítico e ativo na/através da Ciência Escolar: Histórias do Campo. Educação e Fronteiras.
Chicago/Turabian
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Bencze, Larry, Sarah El Halwany, Minja Milanovic, Nadia Qureshi, and Majd Zouda. “Bloqueios Ao Engajamento Cívico Crítico e Ativo Na/Através Da Ciência Escolar: Histórias Do Campo.” Educação e Fronteiras (2019).
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Bencze, Larry, et al. “Bloqueios Ao Engajamento Cívico Crítico e Ativo Na/Através Da Ciência Escolar: Histórias Do Campo.” Educação e Fronteiras, 2019.
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title = {Bloqueios ao engajamento cívico crítico e ativo na/através da Ciência Escolar: Histórias do Campo},
year = {2019},
journal = {Educação e Fronteiras},
author = {Bencze, Larry and Halwany, Sarah El and Milanovic, Minja and Qureshi, Nadia and Zouda, Majd}
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Abstract
Por cerca de 50 anos, os educadores de ciências vêm promovendo a educação sobre as relações entre os campos da ciência, tecnologia, sociedades e ambientes ('CTSA'). Embora ajude os alunos a entender a inter- e/ou transdisciplinaridade da ciência e controvérsias relevantes, a educação CTSA geralmente parece muito apolítica. À luz das dificuldades de muitos governos em lidar com danos, como os causados pelas perturbações climáticas que parecem associadas às redes pró-capitalistas globais, parece claro que os educadores em ciências precisam incentivar e permitir que os alunos analisem criticamente as relações CTSA, desenvolvam e adotem ações para enfrentar danos que elas determinam. Embora os educadores tenham tido alguns casos bem sucedidos nesse sentido, eles geralmente são restritos a contextos relativamente raros. Entre os 'bloqueios' para o seu sucesso, parece que as abordagens de educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia & Matemática) e de aprendizagem baseada em investigação (IBL) são particularmente poderosas. Em nosso estudo relatado aqui sobre os esforços de quatro professores de ciências para incentivar/permitir o envolvimento cívico ativo e crítico, parece que, embora a educação STEM e a IBL continuam limitando, os professores comprometidos podem desenvolver abordagens inovadoras para alcançar esses objetivos.